内容提要  

方剂学视频讲稿在录制之前历经数十年教学、临床之总结、提炼、推敲及构思，于2009年本科班讲课录制，权衡讲授内容及方式有待改进；又经2010年本科班讲课录制，审度讲授内容及方式仍有待完善；复经2011年本科班讲课录制，此次录制虽未至善至美，但已达到预期教学目的。本讲稿既基于临床实践性又基于理论指导性，既彰显课堂灵活性又彰显学术特有性，既突出通俗易懂又突出刻意求精，既体现画龙点睛又体现深入浅出，既重视教学内容传授又重视学生能力培养，更突出临床应用指导性及实践可操作性；全书内容旨在兼顾彼此，重在融会贯通，尽在授业解惑，全在触类旁通，贵在切合临床。又，方剂学视频在四年内点击播放达400余万次，诸多从事中医临床工作者及中医爱好者纷纷致电希望出版方剂学视频纸质讲稿，以便更好地学用《方剂学》以指导临床实践操作。本讲稿是各级临床医师、医学院校师生及中医爱好者最佳参考用书。 

前 言

教师在课堂上讲授内容无论是事前撰写的讲稿是多么的完美无缺，只要在课堂上讲授教学内容是完全恪守讲稿内容去授课，在诸多情况下其讲课内容都会变成照本宣科及缺乏生机的教学内容，势必导致教师授课内容死般教条，学生听课兴趣枯燥乏味，很难达到预期教学效果与目的。

课堂讲稿有别于会议发言稿，会议发言稿是事前写好然后按其内容进行宣读的发言稿，讲稿是历经数十年凝炼教学经验并结合临床实践检验以形成学术性渗透趣味性的讲稿。课堂使用讲稿授课因多种复合因素参与要求讲课内容既要遵从讲稿基本内容进行讲解，又要结合教学实际情况而有序地充实讲稿内容以画龙点睛地讲解。又，根据课堂教学需要而能深入浅出地充实临床案例进行融会贯通地讲解，以此使授课内容及方式更加切合教学实际及课堂生动活泼，达到教师讲课内容既有学术性又有趣味性，从而使学生因授课内容趣味性融合学术性以全神贯注地接受知识，教师在课堂上既受讲稿学术性的制约又受课堂灵活性的激发，进而使教学内容及方式更加切合教学实际的需要，最终达到预期最佳教学效果与目的。

什么样的讲稿是较为完善之讲稿，一是在授课之前仔细琢磨及反复推敲讲课内容，二是在授课之前对讲稿内容不断充实及完善，三是在课堂上将讲稿书面语言转变为课堂通俗易懂用语，四是在课堂上因教学实际需要及时更新讲课内容及方式，使讲课内容更加符合教学内容需要，方剂学视频讲稿历经三次教学录制，并对课堂讲授内容又酌情加工编辑，以此形成较为完整的方剂学视频讲稿。

方剂学视频讲稿，历经数年教学经验积累，又历经数年临床经验验证，并将理论教学与临床应用相互结合以形成理论指导临床实践之视频讲稿。讲稿历经三年教学视频录制，尤其是第三次教学视频录制内容是在前两次录制基础上进行反复琢磨及推敲并充实课堂教学内容及临床典型案例，既突出理论学习的基础性，又突出临床运用的实践性，更突出临床实践可操作性与运用理论可指导性之间的相溶性，进而将临床案例融会于理论教学中去，再用理论知识贯穿于临床案例中去，进而突出用临床诊治思维融合教学理论知识以形成独有的方剂学视频讲稿，最终达到学好方剂学重在指导临床应用的目的。

                 王付

                           2015年4月13日